“En primer lugar, es necesario tener en cuenta que introducir los Tablet PC en las aulas de Tercer Ciclo no ha hecho, como se podía haber pensado, que los docentes hayan realizado un cambio metodológico, al contrario, la mayoría de centros educativos siguen trabajando de una forma tradicional, donde el docente sigue siendo en muchos casos el protagonista del proceso enseñanza-aprendizaje y el alumno un receptor de los aprendizajes, que ya elaborados, le proporciona el maestro, antes en formato papel y ahora en formato digital.

Hemos podido creer que introducir los Tablet PC en las aulas sería motor de cambio en éstas, pero no ha sido así, principalmente, porque primero es necesario que los docentes conozcan las diferentes metodologías, filosofías o enfoques” (leer completo >

Y por si eso fuera poco recomiendo la lectura de Sociedad digital y educación: mitos sobre TICs y mercantilización del aula

Saludos

¿No sería más coherente facilitar un ordenador a cada profesor? Y qué tal si ponemos en cada clase un cañón, un sistema de sonido en condiciones, y un acceso a la red para que el PROFESOR sea el que les enseñe las TIC´s al alumno. Podeis argumentar que el alumno tiene que provar por él mismo a hacer las cosas, y algo de razón tendreis, pero para esos momentos, se pueden instalar un par de aulas de ordenadores en cada centro, y que los alumnos acudan a ellas en momentos específicos. Pero queda mejor poner que hay un ordenador por alumno, porque parece que esa es la solución, o al menos, da una imagen positiva de cara a las elecciones.

@ manologutierrez: mis socios y yo opinamos que se puede enseñar trigonometría sin que el alumno sepa que está aprendiendo trigonometría. Y muchas otras cosas. No todo, pero sí una gran parte. Un niño armado con un ordenador es una máquina de aprender multiplicada por dos (a nivel intelectual). En esos juegos de hechiceros y soldados, que siguen siendo iguales después de tropecientos años, los niños son capaces de aprenderse los nombres y posologías de cientos de pociones máginas y armas blancas absurdas. Ahora está ya menos de moda, pero antes era increíble la cosa de los Pokémon. Que si los había de agua, de tierra, de fuego, que si la gente investigaba qué fórmulas matemáticas se utilizaban en los juegos de videoconsola (para analizar de qué maneras interesaba o no atacar), etc. Para mí, como una ingeniería.

El problema que yo veo mayormente es que a los niños se les dan las mejores herramientas pero no se les enseña a usar el cerebro. Y no es un problema de padres o de profesores sino un problema de que los temarios de las asignaturas no estan diseñados bien, siguen un esquema de esto hoy mañana lo otro sin relacionar nada